O professor de literatura Nuccio Ordine, da
universidade da Calábria, concluiu um tour pela América Latina, inclusive no Brasil. Os temas
recorrentes que aborda são: instrução, cultura, pesquisa científica e utilitarismo.
Insurge-se contra a desgraça generalizada mundialmente de tudo submeter ao
critério da utilidade. Contrapõe-se apresentando seu livro: A Utilidade do Inútil.
Nuccio Ordine tem fama internacional pelas pesquisas
sobre o Renascimento e sua tese de doutoramento que versa sobre Giordano Bruno.
É conhecido pelo paradoxo por ele descoberto, a utilidade do inútil. Com este
título seu livro foi vendido aos milhares em todo mundo. Sua revolta baseia-se
na decadência da sociedade atual para a qual cada coisa tem seu preço e por
isso o predomínio da quantidade sobre a qualidade. Conforme ele, a cultura,
refratária ao preço, não escapou de ser
enquadrada num valor material.
Quando se ingressa numa faculdade os primeiro termos que
se aprende são crédito/débito, palavras da área econômica, estranhas ao mundo da
academia. Na Europa a situação é calamitosa. As instituições escolásticas estão
perdendo sua função primordial, qual seja, a educativa. O desastre foi causado
por considerar que a universidade deve ser administrada como uma empresa. Empresa e universidade são
contraditórias, pois cada uma delas têm objetivos diversos. A empresa visa o
lucro, a universidade tem em vista a cultura. A primeira quer ter vantagem sobre o outro, a universidade, ao contrário, é um compartilhamento de conhecimentos que
enriquecem a todos.
O processo de deterioração tem início com a Declaração de
Bolonha na Itália, em 1999, no qual, 29 responsáveis pelo ensino de seus
países, firmaram a Declaração. A partir daí, em cima desta Declaração, cada
país fez suas próprias leis imprimindo na educação um caráter eminentemente
empresarial.
Se perguntarmos aos calouros por que vieram estudar na
universidade? A maioria deles responderá que é para obter um diploma, arrumar
emprego e poder sustentar sua própria vida. Como se pode verificar o fundo é
sempre econômico: obter um diploma (comprá-lo), conseguir emprego (leia-se
ganhar dinheiro) sustentar, (entenda-se pagar). A culpa não é dos estudantes
mas da tendência da sociedade que coloca valor econômico em tudo. Parece que a
humanidade sente atualmente um único faro: o dinheiro.
Quanto à questão da pesquisa científica parece que segue
o mesmo caminho: o lucro. O que não dá retorno econômico mundial imediato é
descartado. O pior desses reflexos está na saúde: se uma pesquisa, embora seja
proveitosa para a humanidade, mas não der retorno econômico, é abandonada. O
perverso é o inverso, uma pesquisa, embora seja prejudicial à saúde, mas dá retorno
econômico tem os maiores incentivos. Hoje em dia os estados estão dispostos a
investir, em conjunto com as multinacionais, somente as pesquisas que dão
resultado imediato e preveem retornos imediatos de novos produtos no mercado.
Parece que até mesmo os Estados Unidos, um país
tradicionalmente utilitarista e pragmático se deu conta. O criador da
universidade Minerva, Ben Nelson, diz que educar é adquirir a capacidade de
transferir ou aplicar conhecimentos e habilidades em áreas múltiplas. Isso só é
possível se o aluno receber estes conhecimentos e habilidades.
Muito se fala em ensino ou educação crítica. Mas a
maioria confunde educação crítica com educação para criticar. Esta última
consiste em munir-se de uma ferramenta mental e a partir daí, criticar tudo o
que não for seu modo de pensar. A educação crítica, ao invés, tem por base o
sentido etimológico de “critico”, que significa discernir. Por exemplo, mostrar
ao aluno que se ele partir desta afirmação chegará a tal conclusão. Mas se
adotar outra posição chegará a outra conclusão. Portanto, em vez de passar o tempo todo se lamentando e criticando tudo, se deveria assumir uma postura construtiva. Está errado? Vamos corrigir e seguir adiante.
Esta é a educação integral. Abrange todas as dimensões do
ser humano. Lembro-me de um professor de astronomia, Sinfrônio, da Holanda, de
meu tempo de colegial, que, nas horas vagas nos convidava a ouvirmos música
clássica. Ele nos explicava o sentido das melodias, dos ritmos, das escalas, dos maiores, menores, dos tons etc.
Era professor de astronomia!
Muitos dizem que não há verba para isso por causa da
crise. Conforme Nuccio Ordine, a questão da crise é uma balela. A verdadeira crise está na corrupção.
Se os investimentos na educação, saúde e outros setores fossem iguais à
corrupção cada país seria uma potência.
O utilitarismo e o egoísmo, pelo que se constata,
contaminaram todas as relações humanas. Há como sair? A resposta vem de um
cientista, Albert Einstein: somente uma vida vivida para os outros é uma vida
que faz sentido vivê-la. É este o sentido da utilidade do inútil.
